Почему письмо от руки полезно для памяти и обучения детей, по мнению экспертов

В цифровую эпоху, когда доминируют технологии, письмо от руки может показаться старомодным. Для некоторых это значительно более медленная, утомительная и требующая внимания задача по сравнению с использованием клавиатуры.

Однако все большее число экспертов полагают, что традиционное ведение записей с помощью бумаги и карандаша (или даже стилуса и планшета) остается наиболее эффективным методом обучения, особенно для маленьких детей. Недавние исследования начали раскрывать причины этого явления.

Исследование, опубликованное в журнале Frontiers in Psychology, показало, что письмо от руки полезно для памяти и обучения. В частности, эксперты следили за мозговой активностью студентов, которые делали заметки от руки.

«Поскольку традиционный рукописный ввод информации все чаще заменяется цифровыми устройствами, — говорят исследователи, — крайне важно изучить, что это означает для человеческого мозга».

Результаты показали, что у тех, кто писал от руки, наблюдался более высокий уровень электрической активности в нескольких областях мозга, отвечающих за движение , зрение , сенсорную обработку и память. Результаты показывают, что традиционное письмо задействует мозг более полно, чем набор текста.

Фактически, авторы исследования Одри ван дер Меер и Рууд ван дер Вил из Норвежского университета науки и технологий (NTNU) обнаружили, что ведение записей от руки заставляет студентов более глубоко обрабатывать информацию .

«Модель визуальной информации, полученная посредством точно контролируемых движений руки при использовании ручки, вносит значительный вклад в модели мозговых связей , способствующих обучению », — объясняют они.

В отличие от набора текста, когда легко переписать все дословно, не вникая в содержание, письмо от руки требует от учащихся расстановки приоритетов, консолидации и соотнесения новой информации с имеющимися знаниями. По мнению экспертов, это активный процесс взаимодействия, который улучшает понимание и удержание.

Чтобы проверить разницу в активности мозга при письме от руки и наборе текста, исследователи NTNU провели эксперимент, в ходе которого студенты написали и напечатали 15 слов, отображаемых на экране.

Используя электроды, прикрепленные к шапочке, они регистрировали активность мозга и обнаружили, что письмо от руки активирует обширные связи в областях мозга, отвечающих за визуальную обработку, сенсорную интеграцию и двигательные функции . Однако при печатании в этих областях была обнаружена минимальная активность.

Кроме того, в то время как при наборе текста используются одни и те же движения пальцев для каждой клавиши, при письме от руки каждая буква требует различных двигательных движений. Это различие помогает детям, обучающимся чтению и письму, различать похожие буквы в почерке, например, «б» и «д».

В этом смысле София Винчи-Бухер, педагог-нейробиолог из Университета Вандербильта (США), утверждает, что письмо связывает двигательные действия с визуальным и концептуальным распознаванием. Рисование или написание письма укрепляет связь между действием и визуальным представлением, усиливая память. Так же, как что-то материализуется из воображения, которое закрепляет концепцию в мозгу.

Больше преимуществ

В связи с этим исследователь Ядуршана Сивашанкар из Университета Ватерлоо (Канада) также подчеркивает, что письмо от руки активирует больше двигательных программ в мозге, чем печатание. Она считает, что эта активация помогает преобразовать вербальную информацию в осязаемый формат, улучшая сохранение в памяти. Например, в статье, опубликованной в 2021 году, он обнаружил, что участники точнее вспоминали глаголы действия, когда выполняли соответствующие действия.

Аналогичным образом, другие исследования показали, что дети лучше учатся, когда создают буквы или визуальные элементы собственными пальцами и руками. Это относится и к  работе Винчи-Буэра, которая показывает, что письмо от руки улучшает распознавание букв и оказывает долгосрочное влияние на обучение. В свою очередь, занятия по развитию мелкой моторики, такие, как письмо от руки, также могут помочь детям преодолеть явление, известное как «зеркальная инвариантность », позволяя им различать такие буквы, как «б» и «п».

Баланс технологий и традиционных методов

Таким образом, хотя технологии обеспечивают эффективность и равный доступ к образовательным ресурсам, чрезмерная зависимость от цифровых устройств может привести к «когнитивному обходу», когда память и двигательные навыки мозга ухудшаются из-за недостаточного использования.

Ван дер Меер отмечает, что некоторые школы в Норвегии переходят на полностью цифровые классы, однако эта тенденция рискует лишить детей когнитивных преимуществ, связанных с письмом и рисованием.

«Мы настаиваем на том, чтобы дети с раннего возраста приобщались к занятиям по письму от руки в школе, чтобы сформировать закономерности нейронных связей , которые обеспечивают мозгу оптимальные условия для обучения », — подчеркивают эксперты.

Однако они добавляют: «Хотя крайне важно поддерживать практику письма от руки в школе, также важно идти в ногу с постоянно развивающимися технологическими достижениями».

Поэтому «и преподаватели, и студенты должны знать, какая практика и в каком контексте дает наилучший эффект обучения, например, при составлении конспектов занятий или написании эссе», — заключают они.